幼儿绘本阅读活动案例分析

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  • 来源:绘本馆加盟

幼儿阅读教育中绘本的应用需要落实到具体的学习活动中,下面以大班民间故事十二生肖的绘本创编活动为例,进行具体分析。把人的出生年份和十二种动物联系起来,是颇具中国特色的文化现象,这也和幼儿的生活经验相 联系。故事主角是幼儿喜欢的动物,而且角色众多, 幼儿容易找到自己青睐的形象。本活动以十二生肖的传说为蓝本,让幼儿把自己构思的故事用绘画的方式连续、完整地表达出来,并装订成册,以实现知识和生活经验的迁移。

01
设置活动目标

绘本故事编制活动的重点在于启发幼儿对绘本的理解,培养幼儿对绘本的兴趣,不要求幼儿有精准的制作。活动的主要目标如下:倾听故事,大胆想象、丰富故事的情节;愿意用图文并茂的方式表达自己对故事的理解;能较完整、连贯地讲述自己绘画的内容;体验绘本制作的乐趣。

02
逐步推进活动过程

在活动过程中,教师要注意观察幼儿的兴趣点, 逐步推进。 

第一,从询问幼儿及家人的属相开始,引出故事。帮助幼儿了解故事,想象画面。对故事的讲述不必过细,要留给幼儿发挥想象的空间。 

第二,拓展设疑。引导幼儿关注隐藏的细节,延伸对文本的想象,如:“老鼠为什么排在了第一?老 鼠是怎么做的?”“猫是十二生肖里的动物吗?猫在 干什么?”“你认为猪是因为什么事落后了?”等,挖掘细节蕴含的意义和潜藏的故事。在故事起因、经过,或故事转折、高潮、结局等处设疑,引导幼儿猜想情节发展的各种可能性。 

第三,给幼儿分组。幼儿根据自己的喜好,选择分别以十二生肖命名的小组。选择同一生肖的幼儿较多,就分为多个组,允许幼儿选择十二生肖之外的动物。教师激发幼儿自己编制图画书的愿望,提出每组合作编制一本图画书,要求所制作的图画书必须有一个完整的故事,故事的主角和情节由幼儿自 己商量选择和编构。 

第四,指导幼儿编制、讲述绘本故事。幼儿讲述、讨论、思考,分别绘制画面。在活动中,教师尽量不要干预。当幼儿主动向教师提问时,尽量鼓励幼儿组内商量解决。对幼儿写的文字或类文字不作规定,如果幼儿要求,可以代写。制作完成后,让幼儿分组展示自己绘制的图书,并讲述图书故事。活动结束,幼儿将自制的绘本放入班级图书区。

03
评价幼儿在活动中的表现

把绘本画面制作表现和幼儿的讲述结合起来进行评定。主要看幼儿制作的绘本形态是否完整,故事情节有无创新,是否愿意用绘本的方式表达故事, 能否连贯地讲述自己编制的绘本故事,是否懂得分工合作。根据幼儿的表现,教师在以后的活动中加以调整,采用更具针对性的策略。

幼儿阅读习惯和兴趣的养成取决于早期阅读教育的成效,绘本阅读能力是幼儿早期阅读能力发展的一个重要方面。在幼儿阅读教育中,绘本的选择和应用要综合考量多方面的因素,符合幼儿的认知 发展水平,适合幼儿的阅读习惯,从而使幼儿更好地理解绘本,发展心智。

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